1
Срок реализации
программы:
ежегодно, до 31.12.2030г.
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Муниципальное автономное учреждение
Детский оздоровительный лагерь «СПУТНИК»
I. Общие положения
1.
Программа воспитательной работы МАУ ДОЛ «СПУТНИК» (далее -
Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от 28.12.2024
№543-ФЗ и на основании Федеральной программы воспитательной работы для
организаций отдыха детей и их оздоровления, утвержденной Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации №209 от 17.03.2025. Данная
Программа направлена на обеспечение единства воспитательного пространства,
ценностно-целевого содержания воспитания и воспитательной деятельности в
организациях отдыха детей и их оздоровления.
2.
Программа направлена на сохранение и укрепление традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
Федеральная программа - 06
2
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
3.
Программа разработана с учетом возрастных и психологических
особенностей участников, направлена на формирование у них патриотизма,
социальной ответственности и уважения к многообразию культур народов
России, а также развитие личностных качеств, способствующих успешной
социализации, формированию экологического сознания и эстетического вкуса,
развитию способностей к самовыражению в различных видах творчества и
уважительного отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы, труда
и знаний, поддержанию физического и психологического здоровья.
4.
Методологической основой разработки и реализации Программы
воспитательной
работы
являются
два
основных
подхода:
системно-
деятельностный и аксиологический.
Системно-деятельностный
подход
подразумевает
организацию
воспитательной деятельности, в которой главное место отводится активной,
разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ребенка и
специальным образом организованной совместной деятельности детей, вожатых
и педагогических работников в условиях временного детского коллектива или
временных детских групп, развитию их субъектной позиции.
Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и
методов, которые способствуют развитию у детей и молодежи нравственных
качеств, ценностного восприятия мира, пониманию места ценностей в
окружающей действительности, формированию стремления к непрерывному
саморазвитию.
5.
Принципы реализации Программы:
- принцип единого целевого начала воспитательной деятельности;
Федеральная программа - 06
3
-
принцип
системности,
непрерывности
и
преемственности
воспитательной деятельности;
- принцип единства концептуальных подходов, методов и форм
воспитательной деятельности;
-
принцип
учета
возрастных
и
индивидуальных
особенностей
воспитанников и их групп;
- принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей;
- принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности.
II. Целевой раздел Программы
6.
Целью
Программы
является
актуализация,
формирование
и
внедрение единых подходов к воспитанию и развитию детей и молодежи в сфере
организации отдыха и оздоровления детей в преемственности с единой системой
воспитания и государственной политики в области образования подрастающего
поколения в Российской Федерации.
7.
Задачами Программы являются:
- разработка единых подходов к воспитательной работе педагогического
коллектива организации отдыха детей и их оздоровления, а также иных
организаций, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие
программы в сфере детского отдыха;
-
внедрение
единых
принципов,
методов
и
форм
организации
воспитательной деятельности организации отдыха детей и их оздоровления в их
применении к процессу воспитания, формирования и развития субъектности
детей в условиях временного детского коллектива;
-
разработка и внедрение единых подходов к развитию инструментов
мониторинга и оценки качества воспитательного процесса при реализации
Программы в организации отдыха детей и их оздоровления, а также в иных
организациях, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие
программы в сфере детского отдыха.
Федеральная программа - 06
4
8. При реализации цели Программы учитываются возрастные особенности
участников смен МАУ ДОЛ «СПУТНИК»
7 — 10 лет — дети младшего школьного возраста;
11 — 14 лет — дети среднего школьного возраста;
15 — 17 лет — дети старшего школьного возраста.
9.
Конкретизация цели воспитательной работы применительно к
возрастным особенностям детей позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты
В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом
является создание благоприятных условий для усвоения участниками социально
значимых знаний — базовых норм поведения и культурно-исторических
традиций общества. Воспитание в этом возрасте направлено на формирование у
детей представлений о гражданских, нравственных и эстетических ценностях.
В воспитании детей среднего школьного возраста целевым приоритетом
является создание условий для развития социально значимых и ценностных
отношений.
Воспитательная
работа
направлена
на
формирование
самостоятельности в принятии решений, осознанного отношения к гражданским
обязанностям, развивает способность к социальной активности и навыки
взаимодействия с окружающими.
9.1.
Воспитание детей старшего школьного возраста ориентировано на
создание условий для приобретения опыта в осуществлении социально
значимых действий и инициатив. Целевым приоритетом является развитие
гражданской зрелости, осознанного выбора жизненных и профессиональных
направлений, формирование ответственности за свои поступки и готовности к
активному участию в общественной жизни, а также уважение к правам и
обязанностям гражданина.
10.
Разделы Программы раскрывают особенности формирования содержания
воспитательной работы, а блоки «Мир», «Россия», «Человек» определяют
ключевые сквозные векторы содержания инвариантных и вариативных модулей
Федеральная программа - 06
5
в воспитательной работе муниципальное автономное учреждение Детский
оздоровительный лагерь «СПУТНИК»
III. Содержательный раздел
11. В основу каждого направления воспитательной работы в МАУ ДОЛ
«СПУТНИК»
заложены
базовые
ценности,
которые
способствуют
всестороннему развитию личности и успешной социализации в современных
условиях.
Основные направления воспитательной работы МАУ ДОЛ «СПУТНИК»
включают в себя:
гражданское
воспитание: формирование
российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
многонациональному народу России как источнику власти в российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, знание и
уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу и
уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной
идентичности;
духовно-нравственное
воспитание:
воспитание
детей
на
основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на развитие
самостоятельности, трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной
деятельности;
Федеральная программа - 06
6
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия: компонент здоровьесберегающей
работы, создание благоприятного психологического климата, обеспечение
рациональной
и
безопасной
организации
оздоровительного
процесса,
эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания,
создание безопасной среды, освоение детьми норм безопасного поведения в
природной, социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей; познавательное направление
воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества,
к знаниям, образованию с учетом личностных интересов и общественных
потребностей.
12.
В общем блоке реализации содержания «Мир» учитываются такие
категории, как мировая культура, знакомство с достижениями науки с античных
времен до наших дней, вклад российских ученых и деятелей культуры в
мировые культуру и науку; знакомство с духовными ценностями человечества.
Содержание блока «Мир» реализуется в следующих формах:
литературные вечера, исторические игры, информационные часы «Жизнь
замечательных
людей»,
тематические
мероприятия,
направленные
на
формирование культуры мира, позволяющие детям осознать важность уважения
к
разнообразию
взаимодействия
культур
и
и
народов,
сотрудничества;
развить
проведение
навыки
гармоничного
интеллектуальных
и
познавательных игр; просмотр научно-популярных фильмов; встречи с людьми,
добившимися успехов в различных сферах деятельности; мероприятия и дела,
направленные на изучение России, русского языка и языков народов России,
родного края;
В общем блоке реализации содержания «Россия» предлагаются пять
комплексов мероприятий:
Федеральная программа - 06
7
Первый комплекс мероприятий связан с народом России, его тысячелетней
историей, общероссийской культурной принадлежностью и идентичностью,
историческим единством народа России, общностью его исторической судьбы,
памятью предков, передавших любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и
справедливость. Формы мероприятий:
торжественная церемония подъема (спуска) Государственного флага
Российской Федерации в день открытия (закрытия) смены и в дни
государственных праздников Российской Федерации, а также ежедневные
церемонии подъема (спуска) Государственного флага Российской Федерации;
тематические дни;
Второй комплекс мероприятий связан с суверенитетом и безопасностью,
защитой российского общества, народа России, памяти защитников Отечества и
подвигов героев Отечества, сохранением исторической правды. Форматы
мероприятий:
проведение тематических занятий о героизме и мужестве, раскрывающих
важность сохранения памяти о подвигах наших предков, защитивших родную
землю и спасших мир от фашистской агрессии, о геноциде советского народа, о
военных преступлениях нацистов,
которые не имеют срока давности;
вовлечение детей старших отрядов в просветительский проект «Без срока
давности», который нацелен на патриотическое воспитание детей и подростков,
направлен на формирование их приверженности традиционным российским
духовно-нравственным ценностям любви к Родине, добру, милосердию,
состраданию, взаимопомощи, чувству долга;
Третий комплекс мероприятий направлен на служение российскому
обществу и
исторически
приверженности
сложившемуся
Российскому
государству
государственному единству,
и
раскрывает
и
многообразие
национальностей России, российского общества: национальные общины,
религии, культуры, языки.
Федеральная программа - 06
8
Реализация данных мероприятий возможна как самостоятельно, так и во
взаимодействии с Общероссийским общественно-государственным движением
детей и молодежи (далее — Движение Первых).
С целью формирования у детей и подростков гражданского самосознания
могут проводиться информационные часы и акции.
Четвертый
комплекс
мероприятий
связан
с
русским
языком-
государственным языком Российской Федерации.
Формы мероприятий:
организация выставок книг, посвященных русскому языку, русской
литературе и русской культуре; литературные конкурсы, конкурсы чтецов;
проекты по собранию русских пословиц и поговорок, крылатых выражений о
родстве, дружбе, верности и других нравственных ориентирах.
Пятый комплекс мероприятий связан с родной природой (малой Родины,
своего края, России), с ответственностью за сохранение природы перед
будущими поколениями и бережным отношением в использовании природных
ресурсов.
Формы мероприятий:
экологические игры, актуализирующие имеющийся опыт и знания детей;
экскурсии по территории, знакомящие детей с природными объектами,
позволяющие
изучать
природные
объекты
в
естественной
среде,
обеспечивающие взаимосвязь и взаимозависимость в целостной экосистеме;
беседы об особенностях родного края; ведение дневника погоды (для детей
младшего школьного возраста), обучение приемам определения температуры
воздуха, облачности, типов облаков, направления ветра; конкурс рисунков,
плакатов, инсценировок на экологическую тематику;
Общий блок реализации содержания «Человек» отражает комплекс
мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни,
личной и общественной безопасности.
Реализация воспитательного потенциала данного блока предусматривает:
Федеральная программа - 06
9
проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий:
зарядка,
спортивные
игры
и
соревнования;
беседы,
направленные
на
профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям
физкультурой и спортом; создание условий для физической и психологической
безопасности ребенка в условиях организации отдыха детей и их оздоровления,
проведение целенаправленной работы всего педагогического коллектива по
созданию эффективной профилактической среды и обеспечение безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного
поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности,
правилами безопасности при занятиях спортом, правилами поведения на
водоемах, правилами поведения в общественных местах, правилами поведения
при массовом скоплении людей; проведение тренировочной эвакуации при
пожаре или обнаружении взрывчатых веществ; информирующие о безопасности
дорожного движения, противопожарной безопасность, гражданской обороны,
антитеррористической, антиэкстремистской безопасности; поддержка инициатив
детей, вожатых и педагогических работников в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности, профилактики правонарушений.
Мероприятия, игры, проекты, направленные на формирование у детей и
подростков социально-ценностного отношения к семье как первоосновы
принадлежности к многонациональному народу России, Отечеству; игры,
проекты, мероприятия, направленные на формирование бережного отношения к
жизни человека, личностной системы семейных ценностей, воспитанных в
духовных и культурных традициях российского народа.
Инвариантные общие содержательные модули включают:
12.1. Модуль «Спортивно-оздоровительная работа».
Спортивно-оздоровительная работа в организации отдыха детей и их
оздоровления включает в себя организацию оптимального двигательного
режима с учетом возраста детей и состояния их здоровья. Физическое
воспитание реализуется посредством:
Федеральная программа - 06
10
физкультурно-оздоровительных занятий, которые проводятся с детьми по
графику,
максимально
общеразвивающих
на
открытых
программ
площадках;
дополнительных
физкультурно-спортивной
направленности,
обеспечивающих систематические занятия спортом в условиях физкультурноспортивных
объединений;
утренней
танцевальная,
дыхательная,
мероприятий,
предполагающих
вариативной
беговая,
зарядки
игровая);
спартакиады,
(спортивная,
спортивно-массовых
спортивные
соревнования,
праздники, викторины, конкурсы;
Спортивно-оздоровительная
работа
строится
во
взаимодействии
с
медицинским персоналом с учетом возраста детей и показателей здоровья.
12.2. Модуль «Культура России».
Данный
модуль
реализуется
в
целях
содействия
формированию
нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности,
соотносится с задачами государственной политики в области интересов детей, а
также в части поддержки и сохранения традиционных российских духовнонравственных ценностей, а также является инструментом передачи свода
моральных,
этических
и
эстетических
ценностей,
составляющих
ядро
национальной российской самобытности, в деятельности организаций отдыха
детей и их оздоровления.
Воспитательная
работа
предполагает
просмотр
отечественных
кинофильмов, спектаклей, концертов и литературно-музыкальных композиций;
постановки спектаклей; реализацию иных форм мероприятий на основе и с
привлечением
произведений,
созданных
отечественными
учреждениями
культуры, в том числе в рамках тематического дня.
Организация воспитательной работы в рамках модуля «Культура России»
возможна с использованием различных безвозмездных электронных ресурсов,
созданных
в
сфере
культуры:
Национальная
электронная
Национальная электронная детская библиотека и других.
12.3. Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение».
Федеральная программа - 06
библиотека,
11
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется при наличии в
штате организации отдыха детей и их оздоровления педагога-психолога и
включает
в
себя
описание
работы
педагога-психолога
(структурного
подразделения оказания психолого-педагогической помощи организации отдыха
детей и их оздоровления), которая базируется на соблюдении профессиональных
принципов сообщества педагогов-психологов.
12.4. Модуль «Детское самоуправление».
12.4.1. На уровне организации отдыха детей и их оздоровления:
самоуправление в организации отдыха детей и их оздоровления может
складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным
органам
самоуправления
относятся:
дежурный
отряд,
творческие
и
инициативные группы. Постоянно действующие органы самоуправления
включают в себя: совет отряда, совет командиров отрядов.
12.4.2.
На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по
инициативе и предложениям членов отряда, представляющих интересы
отряда в общих делах организации отдыха детей и их оздоровления, при
взаимодействии с администрацией организации отдыха детей и их
оздоровления.
12.4.3. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции детей направлена на формирование у детей
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, вовлечение их в
совместную деятельность в воспитательных целях.
Система
проявлений
активной
жизненной
позиции
и
поощрения
социальной успешности детей строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех детей о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
детей); соответствия символов и процедур награждения укладу организации
отдыха детей и их оздоровления, качеству воспитывающей среды, символике
организации отдыха детей и их оздоровления; прозрачности правил поощрения
(наличие
положения
Федеральная программа - 06
о
награждениях,
соблюдение
справедливости
при
12
выдвижении кандидатур); регулирования частоты награждений (недопущение
избыточности
сочетания
в
поощрениях,
индивидуального
стимулирования
чрезмерно
и
индивидуальной
больших групп
коллективного
и
поощряемых);
поощрения
коллективной
в
целях
активности
детей,
преодоления межличностных противоречий между детьми, получившими и не
получившими награды; дифференцированности поощрений (наличие уровней и
типов
наград
позволяет
продлить
стимулирующее
действие
системы
поощрения).
Система поощрения в организации отдыха детей и их оздоровления
включает
в
себя
обеспечивающих
набор
педагогических
стимулирование
средств,
индивидуального
приемов,
развития
методов,
ребенка
и
коллективного роста отряда.
Поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции детей происходит на организационном уровне и предполагает
привлечение ребенка к участию в делах отряда и всей организации отдыха детей
и их оздоровления, включение в органы самоуправления, где ребенку
предоставляется право голоса при решении ряда проблем, как правило,
представляет собой: вручение наград, дипломов за участие и победу в
конкурсных мероприятиях; объявление благодарности ребенку родителю
(родителям) или законному представителю (законным представителям) за
личные достижения; публичные поощрения отрядных и индивидуальных
достижений, размещение фотографий на почетном стенде или в официальных
социальных сетях организации отдыха детей и их оздоровления.
12.5. Модуль «Профориентация».
Воспитательная деятельность по профориентации включает в себя
профессиональное просвещение, диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб и осуществляется через:
профориентационные игры: сюжетно-ролевые и деловые игры, квесты, решение
кейсов
(ситуаций,
в
которых
необходимо
принять
решение,
занять
определенную позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, о
Федеральная программа - 06
13
способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной детям профессиональной деятельности; организация тематических
дней в работе которых принимают участие эксперты из различных сфер
производства, бизнеса, науки, и где дети могут познакомиться с профессиями,
получить представление об их специфике.
12.6. Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в
Движении Первых».
Данный модуль содержит в себе описание взаимодействия с Движением
Первых с целью формирования у детей представления о назначении Движения
Первых, о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей
Российской Федерации и своем личном вкладе в социально значимую
деятельность. Предусмотрено включение в Программу воспитательной работы
следующих форматов: программа профильной смены Движения Первых
программы для детей в возрасте от 7 до 17 лет, выстроенные по логике
конструктора профильных смен Движения Первых и направленные на
приобщение подрастающего поколения к российским традиционным духовнонравственным ценностям, создание условий для личностного развития и
гражданского становления детей, усвоение ими норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, вовлечение в деятельность Движения
Первых. Профильная
смена Движения Первых проводятся в МАУ ДОЛ
«Спутник». Одним из вариантов профильных смен Движения Первых для
младших школьников является программа «Содружество Орлят России»;
тематический День Первых эффективно построенная система воспитательных
событий, обеспечивающая, с одной стороны, просвещение и всестороннее
развитие участников через их включение в различные виды полезной и
интересной
деятельности,
с
другой
—
формирование
и
расширение
представлений о Движении Первых, стимулирование активного участия в
деятельности Движения Первых;
Воспитательный потенциал данного модуля реализуется в рамках
следующих возможных мероприятий и форм воспитательной работы:
Федеральная программа - 06
14
классные встречи с успешными активистами Движения Первых —
открытый диалог «путь к успеху», мотивационная встреча «равный-равному»
способствует формированию активной жизненной позиции и уверенности в
себе у участников смены на примере успеха ровесника; волонтерские мастерклассы — проведение занятий и встреч для знакомства детей с принципами,
направлениями волонтерства и его историей; организация мероприятий для
младших отрядов старшие дети помогают в организации игр, представлений и
праздников для младших, что развивает навыки заботы о других и лидерские
качества; обучение навыкам оказания первой помощи — тренинги по оказанию
первой помощи помогают детям научиться заботиться о других и быть
полезными в экстренных ситуациях; медиа-волонтерство ведение блога,
создание фото- и видео продуктов о волонтерских инициативах организации
отдыха детей и их оздоровления с целью развития навыков коммуникациии
медиа-творчества.
Вариативные содержательные модули.
13.1. Модуль «Кружки и секции».
Дополнительное образование детей в организации отдыха детей и их
оздоровления может являться одним из основных видов деятельности , а также
деятельность кружковых объединений, секций по интересам, дополняющих
программы смен в условиях организации отдыха детей и их оздоровления.
Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования в
рамках шести направленностей дополнительных общеразвивающих программ:
социально-гуманитарная; художественная; естественнонаучная; техническая;
туристско-краеведческая; физкультурно-спортивная.
13.2. Модуль «Цифровая и медиа-среда».
Цифровая среда воспитания предполагает ряд следующих мероприятий:
онлайн-встречи,
занятия
направленные
на
формирование
культуры
информационной безопасности, информационной грамотности, противодействие
распространению
идеологии
терроризма,
профилактики
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет».
Федеральная программа - 06
травли
в
15
Механизмом
информирование
организации
реализации
возможных
отдыха
и
информационного
участников
оздоровления
обеспечения
воспитательного
детей
через
является
процесса
об
информационно-
телекоммуникационную сеть «Интернет» и средства массовой информации.
13.3. Модуль «Проектная деятельность».
Проектная деятельность в условиях организации отдыха детей и их
оздоровления в основном реализуется в формах: конкурс детских проектов;
проектный образовательный интенсив; профильная смена.
В процессе работы над проектом участники смены самостоятельно
занимаются
поиском
необходимой
информации,
выдвигают
гипотезы,
анализируют, обобщают проработанные материалы, учатся обосновывать и
доказывать предполагаемые выводы и результаты, повышая тем самым свой
интеллектуальный уровень, расширяя кругозор.
Воспитательный потенциал проектной деятельности заключается в
коллективном взаимодействии, обсуждении решений, развитии и формировании
коммуникативных компетенций, в том числе навыков делового общения,
сотрудничества и продуктивного взаимодействия.
14.
При планировании и реализации содержания программы
воспитательной работы обеспечивается интеграция смысловой основы и
единых воспитательных линий, включая каждое пространство, в котором
ребенок
совместно
с
коллективом
реализует
и
развивает
свои
способности. Уровни реализации содержания включают в себя:
При планировании и реализации содержания Программы используются
следующие уровни воспитательной работы:
a. Общелагерный уровень, который определяет установки содержания и
демонстрацию ценностного отношения по каждому из смысловых
блоков:
«Мир»,
«Россия»
(включая
региональный
компонент),
«Человек». Каждая встреча всех участников смены, включая все
направления и всех специалистов, представляет собой совместное
Федеральная программа - 06
16
«проживание» участниками эмоционального опыта, способствующего
принятию ценностей, определяющих воспитательный компонент.
b. Межотрядный уровень. События организуются исходя из возрастных
особенностей и предполагают реализацию содержания по нескольким
отрядам . Одной из эффективных и универсальных форм работы на
данном уровне является гостевание отрядов («отряд в гостях у отряда»),
которое предполагает взаимную подготовку и знакомство друг друга с
особенностями своего уклада.
c. Групповой уровень, который соотносится с реализацией содержания в
формате объединений детей из разных отрядов в рамках единого
выбранного самими детьми направления: секции, студии и кружки,
органы самоуправления на общелагерном уровне. Особенность работы
заключается в разновозрастном формате совместной деятельности.
d. Отрядный уровень, который является ключевым воспитывающим
пространством,
создающим
уникальную
среду
совместного
проживания и совместного творчества детей и взрослых. Реализация
воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:
- планирование и проведение отрядной деятельности;
- поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления им
возможности обсуждения и принятия решений, создание благоприятной среды
для общения; доверительное общение и поддержку детей в решении проблем,
конфликтных ситуаций;
- организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных мероприятий, позволяющих вовлекать в них детей с разными
потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и
укреплять доверительные отношения, стать для них наставником, задающим
образцы
поведения; вовлечение
каждого ребенка
в отрядные
дела и
общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, декораторов и других;
Федеральная программа - 06
17
- формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив)
через игры, элементы тренингов на сплочение и командообразование, огонек
знакомства, визитные карточки отрядов;
- предъявление единых требований по выполнению режима и распорядка
дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических
требований;
- принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они
будут следовать в организации отдыха детей и их оздоровления, а также
символов,
названия,
девиза,
эмблемы,
песни,
которые
подчеркнут
принадлежность к конкретному коллективу;
- диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление
лидеров, референтных групп, непопулярных детей через наблюдение, игры,
анкеты;
- аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации,
мероприятия, анализ смены, результатов;
- поддержку детских инициатив и детского самоуправления через
деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда
представляющих интересы отряда в общих делах организации отдыха детей и их
оздоровления, при взаимодействии с администрацией организации отдыха детей
и их оздоровления. При формировании структуры отрядного самоуправления
применяется метод чередования творческих поручений;
- проведение сбора отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор,
утренний информационный сбор отряда и другие;
- проведение огоньков (особое межличностное внутригрупповое камерное
общение,
отличающееся
откровенностью,
доброжелательностью,
эмпатичностью и поддержкой): огонек знакомства, огонек организационного
периода,
огонек-анализ
дня,
огонек
прощания,
тематический
огонек,
коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ
проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений;
Федеральная программа - 06
18
организация коллективно-творческих дел (КТД). КТД как особый тип
-
формы воспитательной работы, как социальная деятельность детской группы
направлена на создание нового продукта (творческого продукта), улучшающего
окружающую
действительность
(основу
данной
методики
составляет
коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена
коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до
анализа).
15. Система индивидуальной работы с ребенком, а также психологопедагогического сопровождения детей и подростков в условиях
организации отдыха детей и их оздоровления направлена на создание
комфортных условий для развития коммуникативной компетенции у
воспитанников.
IV. Организационный раздел
Особенности воспитательной работы в МАУ ДОЛ «Спутник» обусловлены
прежде всего ресурсным потенциалом, продолжительностью пребывания
ребенка в организации отдыха детей и их оздоровления в течение дня, его
занятостью,
в том
числе
обязательной образовательной или трудовой
деятельностью, а также средой, в которой реализуется Программа.
Стационарные
организации
отдыха
детей
и
их
оздоровления
с
круглосуточным пребыванием детей реализуют воспитательную работу с учетом
всеобщности и взаимосвязи всех процессов, неотрывного включения детей в
воспитывающее пространство, интенсивности коммуникативной нагрузки.
Уклад МАУ ДОЛ
«СПУТНИК»
задает расписание деятельности
организации и аккумулирует ключевые характеристики, определяющие
особенности воспитательного процесса. Уклад организации включает
ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений, традиции
воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности,
определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытность
организации. На формирование уклада организации отдыха детей и их
оздоровления
Федеральная программа - 06
влияют
региональные
особенности:
исторические,
19
этнокультурные, социальноэкономические, художественно-культурные, а
также тип поселения.
Уклад организации отдыха детей и их оздоровления непосредственно
связан с такими характеристиками, как открытость организации как социальной
среды; цикличность (организация отдыха детей и их оздоровления как
воспитательная организация существует в ситуации сменяемости периодов
переходя
от
периода
активной
деятельности
во
время
смен
к
подготовительнообобщающему периоду в межсезонье); временность (коллектив
каждой смены различен); всеобщность (круглосуточность пребывания в
организации отдыха детей и их оздоровления, за исключением форм
организаций отдыха детей и их оздоровления с дневным пребыванием детей);
многопрофильность
подвижность
и
вариативность
межличностных
(разнообразие
контактов,
видов
деятельности,
интенсивность
отношений);
предопределенность законов и традиций.
Элементами уклада являются:
Быт организации отдыха детей и их оздоровления является элементом
уклада повседневной жизни детей, вожатых, сотрудников организации в течение
смены формируются особенности организации отдыха детей и их оздоровления
(близость к природной среде, благоустроенность, техническая оснащенность,
инфраструктура
помещений
для
бытовых,
досуговых,
образовательных,
спортивных и других занятий). Учитывая круглосуточное нахождение ребенка в
организации отдыха детей и их оздоровления, необходимо обеспечить
комфортность
решения
естественно-культурных
задач
социализации
(самообслуживание, гигиена).
Режим, соблюдение которого связано с обеспечением безопасности,
охраной здоровья ребенка, что подкреплено правилами: «закон точности»,
«закон территории» и другие.
Планирование программы смены должно быть соотнесено с задачей
оздоровления и отдыха детей в каникулярный период, а продолжительность сна,
Федеральная программа - 06
20
двигательной активности и прогулок 1 не должны быть сокращены из-за
насыщенности мероприятиями.
Учитывая
интенсивность деятельности в
организациях отдыха детей и их оздоровления с круглосуточным пребыванием,
необходимо предусмотреть свободное время на восстановление, а также
использовать разнообразие и чередование форм деятельности.
Корпоративная культура организации отдыха детей и их оздоровления
является элементом уклада и состоит из: миссии организации отдыха детей и их
оздоровления, сформированных ценностей, правил и норм поведения, трудового
этикета и стиля взаимоотношений с детьми и их родителем (родителями) или
законным
представителем
(законными представителями),
внешнего вида
сотрудников и детей.
Символическое пространство организации отдыха детей и их оздоровления
включает в себя традиции, правила, легенды, кричалки, песенно-музыкальную
культуру, ритуалы и другие. Каждый элемент символического пространства
организации отдыха детей и их оздоровления имеет условный (символический)
смысл и эмоциональную окраску, тесно связанную по своей сути и смыслу с
целями, задачами, базовыми ценностями и принципами жизнедеятельности
организации, и государственной политикой в области воспитания, используемые
в практической деятельности. Песенно-музыкальная культура должна быть
основана
на
отечественном
наследии,
лучших
образцах
песенного
и
музыкального творчества. Также к символическому пространству относятся
информационные стенды для детей и сотрудников, отрядные уголки, дизайн
воспитывающей среды, малые архитектурные формы, которые взаимодополняют
и усиливают воспитательных эффект посредством интеграции в символическое
пространство и игровую модель.
Таблица 6.7 главы VI санитарных правил и норм СанПиН 12.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г., регистрационный № 72558), действующих до 1 марта 2027 г.
1
Федеральная программа - 06
21
Реализация Программы включает в себя:
Подготовительный этап
включает в себя со стороны управленческого
звена организации отдыха детей и их оздоровления подбор и обучение
педагогического состава с практическими блоками освоения реализации
содержания Программы, установочное педагогическое совещание с включением
всего кадрового состава, подготовка методических материалов, включая
примеры сценариев для проведения работы на отрядном уровне, планирование
деятельности, информационную работу с родителем (родителями) или законным
представителем (законными представителями). Организационный период смены
связан с реализацией основных задач: адаптация детей к новым условиям,
знакомство с режимом, правилами, укладом организации отдыха детей и их
оздоровления, формирование временный детский коллектив. Содержание
событий
организационного
периода
представлено
в
инвариантных
(обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы в
календарном плане воспитательной работы.
a. Основной период смены направлен на максимальное развитие
личностного потенциала каждого ребенка посредством коллективной
деятельности как на уровне отряда, так и в иных объединениях.
Содержание событий основного периода представлено в инвариантных
(обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной
работы в календарном плане воспитательной работы.
b. Итоговый период смены является ключевым этапом для подведения
итогов совместной деятельности, фиксации и принятием участниками
смены
позитивного
опыта
и
формированию
индивидуальных
маршрутов дальнейшего развития потенциала детей, Содержание
событий
итогового
периода
представлено
в
инвариантных
(обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной
работы в календарном плане.
c. Этап последействия включает в себя подведение итогов реализации
программы воспитательной работы, определение наиболее и наименее
Федеральная программа - 06
22
эффективных форм деятельности, сопровождение детей и поддержка в
реализации идей и личностного потенциала по возвращении в
постоянный детских коллектив посредством обратной связи или
характеристик, направленных или переданных в образовательную
организацию.
d. Анализ воспитательной работы организации отдыха детей и их
оздоровления осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами воспитанников.
Проводится
анкетирование
отдыхающих
и
шкала
взаимосвязи
с
родителями( законными представителями)
Основным методом анализа воспитательной работы в организации отдыха
детей и их оздоровления является самоанализ с целью выявления основных
проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости)
внешних
экспертов,
специалистов,
который
проводится
ежегодно
для
круглогодичного лагеря и по окончании летней оздоровительной кампании для
сезонного.
Анализ проводится совместно с вожатско-педагогическим составом, с
заместителем директора по воспитательной работе (старшим воспитателем,
педагогом-психологом, педагогом-организатором, социальным педагогом (при
наличии) с последующим обсуждением результатов на педагогическом совете.
Федеральная программа - 06
23
Основное внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации программы воспитательной работы в организации отдыха детей и
их оздоровления в целом; работы конкретных структурных звеньев
организации
отдыха
самоуправления,
детей
кружков
и
и
их
оздоровления
секций);
(отрядов,
деятельности
органов
педагогического
коллектива; работы с родителем (родителями) или законным представителем
(законными представителями); работы с партнерами.
Итогом результативности воспитательной работы (самоанализа) может
являться аналитическая справка, являющаяся основанием для корректировки
программы воспитания на следующий год.
16.
Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными
организациями в условиях организации отдыха детей и их оздоровления
способствует успешной реализации Программы, включающей в себя
совместную деятельность с различными образовательными организациями,
организациями
культуры,
спорта,
общественными
и
молодежными
объединениями, разделяющими в своей деятельности цель и задачи
воспитания, ценности и традиции уклада организации.
Планирование партнерского взаимодействия с Движением Первых,
Привлечение воспитательного потенциала партнерского взаимодействия
предусматривает
(указываются
конкретные
позиции,
имеющиеся
в
организации отдыха детей и их оздоровления, или запланированные):
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий
в
воспитательной
рамках
работы
данной
Программы
(выставки,
и
встречи,
календарного
плана
тематические
дни,
государственные, тематические праздники, торжественные мероприятия и
другие); тематических событий, отдельных мероприятий и акций;
Партнерское
взаимодействие
создает
многоуровневую
систему
поддержки организации отдыха и оздоровления детей и способствует более
Календарный план - 06
24
эффективной реализации Программы воспитательной работы, развитию
социальных навыков у детей.
31.
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родительским сообществом родителями (законными представителями) детей
может предусматривать следующие форматы информирование родителя
(родителей) или законного представителя (законных представителей) до
начала заезда ребенка в организацию отдыха детей и их оздоровления об
особенностях воспитательной работы, внутреннего распорядка и режима,
необходимых вещах, которые понадобятся ребенку, с помощью информации
на сайте организации, в социальных сетях и мессенджерах; проведение
тематических собраний, на которых родитель (родители) или законный
представитель (законные представители) могут получать советы по вопросам
воспитания; дни и события, в которые родитель (родители) или законный
представитель (законные представители) могут посещать организацию
отдыха детей и их оздоровления в специально отведенных местах в
соответствии с распорядком дня и локальными документами данной
организации, нормами санитарноэпидемиологического законодательства,
планами и содержанием программной деятельности, утвержденными в
организации формами взаимодействия родителя (родителей) или законного
представителя
(законных
представителей)
и
детей;
размещение
информационных стендов в местах, отведенных для общения детей и
родителя
(родителей)
или
законного
представителя
(законных
представителей), около входной группы (ворот и контрольнопропускного
пункта (КПП) с информацией, полезной для родителей или законных
представителей федерального, регионального и общелагерного уровня;
родительские форумы на интернет-сайте организации отдыха детей и их
оздоровления, интернет-сообщества, группы с участием педагогов и
вожатых, на которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, согласуется совместная деятельность; при наличии
среди детей детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детейКалендарный план - 06
25
инвалидов, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей, в
отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа, и
так далее, осуществляется целевое взаимодействие с их родителем
(родителями) или законным представителем (законными представителями).
Кадровое
механизм
обеспечение
кадрового
реализации
обеспечения
Программы
организации
предусматривает
отдыха
детей
и
их
оздоровления, направленный на достижение высоких стандартов качества и
эффективности в области воспитательной работы с детьми: систему отбора,
форму
трудоустройства,
персонала
и
вожатых;
количество
необходимого
распределение
функционала,
педагогического
связанного
с
планированием, организацией, обеспечением и реализацией воспитательной
деятельности с указанием должностей в соответствии со штатным
расписанием
квалификации
организации,
расстановку
педагогических
кадров;
работников
в
вопросы
области
повышения
воспитания
и
образования; систему подготовки вожатых для работы в организации отдыха
детей и их оздоровления; систему методического обеспечения деятельности
вожатскопедагогического
состава;
систему
наставничества
и
преемственности в трудовом коллектив организации отдыха детей и их
оздоровления.
Методическое обеспечение реализации Программы предназначено для
специалистов, ответственных за реализацию содержания программы смены
(руководитель организации отдыха детей и их оздоровления, заместитель
руководителя по воспитательной работе, старший воспитатель, старший
вожатый).
Для каждой смены формируется программа, календарный план (план-сетка) с
учетом регионального компонента и соответствующих срокам проведения
смены, отражая тип организации, длительность и тематику смены, игровую
модель, интегрируя инвариантные и вариативные модули с опорой на
универсальный для отдыха детей и их оздоровления календарный план.
Календарный план - 06
26
Для подготовки кадрового состава, ответственными за реализацию
содержания программы, создается методический комплекс, включающий
типовые сценарии ключевых событий, памятки и инструкции, дидактические
материалы, диагностические материалы.
При
организации
обучения
кадрового
состава
рекомендуется
интегрировать содержание Программы в план подготовки, позволяя
организации отдыха детей и их оздоровления получить опыт реализации
Программы на практике, В рамках реализации содержания Программы
ежесменно
рекомендуется
формирование
системы
аналитической
деятельности, включающей педагогические совещания, планерные встречи
всего кадрового состава.
Материально-техническое обеспечение реализации Программы:
- флагшток (в том числе переносной), Государственный флаг
Российской Федерации, флаг субъекта Российской Федерации, флаг
организации отдыха детей и их оздоровления (при наличии);
- музыкальное оборудование и необходимые для качественного
музыкального оформления фонограммы, записи (при наличии);
- оборудованные локации для общелагерных и отрядных событий,
отрядные места, отрядные уголки (стенды);
- спортивные площадки и спортивный инвентарь;
- канцелярские принадлежности в необходимом количестве для
качественного оформления программных событий;
Календарный план - 06
